▲/01（总第7期）
编前语
近年来，中华优秀传统文化教育受到高度重视，各地教育部门和各级学校都在积极探索适合本土和本校的传统文化课程与教育方式，也在探讨将传统文化与现代学校教育结合的途径。同时，「国学热」也成为当前社会一个非常重要的文化现象，很多人都在有意识地学习中华传统文化、阅读国学经典。
这里便存在「中华优秀传统文化教育」和「国学教育」两个概念的辨析问题。专家们一般认为，从教育教学的角度看，国学教育应是中华优秀传统文化教育的一部分。然而，一般情况下，人们对这两个概念是不做严格区分的。在基础教育阶段，这两个概念也常交替使用。明确倡导「传统文化教育」的学校，往往以国学经典教育为重要形式；推崇「国学教育」的学校，也不会局限于国学经典教育，而是常常延伸至传统文化知识、传统技艺等方面。
新年伊始，万象更新，教育也应回归始基，返本开新。所谓「返本」，即返回到传统的立场思考现实；所谓「开新」，即在坚持传统精神的基础上开拓创新。带着这种理解和使命，我们精心策划了这一期的专题。
本期专题由五篇文章构成，从宏观、中观和微观三个层面展开，涉及传统文化教育的现状、问题、课程体系和实施策略等。有的文章虽然以「国学教育」为题，但内容并不完全局限于国学经典教育，故我们以「中华优秀传统文化教育」为专题题目。
东汉王充《论衡·谢短篇》云：「夫知古不知今，谓之陆沉；……夫知今不知古，谓之盲瞽。」今天，教育面对的主要不是贯通古今的问题，而是在浩繁的现代科学知识体系中如何吸取中华优秀传统文化的精华和价值。本期专题，旨在对传统文化教育在学校的开展提供一种可资借鉴的思路和方法，也为未来教育的改革与发展提供一点思想资源和实践启示。
《新课程评论》年1月号目录
?名家
1.课程颂——为《新课程评论》而作
张楚廷（教育学教授，数学教授，原湖南师范大学校长。）
?专题
中华优秀传统文化教育的实践与研究
1.当代中小学校如何开展国学教育
徐健顺（文学博士，首都师范大学中国国学教育学院副教授。）
2.核心素养背景下国学教育的实践策略及路径
田保华（河南省郑州市教育局副局长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。）
3.中学阶段开展中华优秀传统文教育的研究与实践
占德杰（中学高级教师，北京市第六十五中学副校长。）
4.用国学滋养儿童的心灵——国防科大附小传统文化背景下主题式教育课程探索
易宇（国防科技大学附属小学校长。）
5.在课堂教学中渗透传统文化教育——以中学历史课堂教学为例
徐翠微（山东省青岛第五十六中学历史教师。）
?纵横
1.基础教育课程改革需要“争鸣”
徐江涌（四川省成都市青羊区教育局党委委员，副局长。）
2.给尊敬以良好的理由
宋雪林（鄂尔多斯市东胜区东联现代中学语文教师，内蒙古自治区教学能手。）
3.台湾小学运动会的引人之处
王晚霞（文学博士，湖南科技学院中文系教师，南京大学哲学系博士后，曾在美国康奈尔大学、台湾台北大学访学。）
?研究
1.教师如何支持学生的反思型学习
刘热生（东北师范大学生涯教育研究中心客座研究员。）
盖笑松（东北师范大学教育学部心理学院教授，博士生导师。）
2.基础教育慕课要着眼于培养学生核心素养
孙智明（长沙市教育科学研究院院长。）
3.倾听语文：建设以“学”为中心的课堂
孙小冬（江苏省昆山市花桥中心小学语文特级教师。）
4.如何实现中学历史教育与艺术教育的有机融合
汪瀛（湖南省株洲市第四中学历史特级教师，正高级教师。）
5.基于微课的书法课堂教学模式的构建
范吉明（福建省建瓯市第一小学校长。）
葛增仁（福建省建瓯市第一小学教务主任，书法教师。）
?弦歌
1.从居里实验室走来
杨承宗（我国放射化学奠基人。曾任中国科学技术大学放射化学和辐射化学系系主任，中国科学技术大学副校长。）
2.狮山的先生
谢云（四川省绵阳市涪城区教师进修学校副校长，教研员。）
?环球
1.基础教育师资队伍建设：芬兰经验及其对我国的启示
丁瑞常（北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生。）
2.学生需要什么样的正能量教育？
方柏林（美国得克萨斯州艾柏林基督大学课程设计主任。）
评新课程，论大教育。《新课程评论》设置「名家」「专题」「研究」「纵横」「弦歌」「环球」等栏目，刊载基础教育课程改革领域的理论成果和实践经验，以理性、建设性助力教育发展，展示一线教育教学成果，加强学术交流对话。
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