所在学校
建瓯市建州小学
执教者
吴薇薇
职称
手机号码
学科
小学英语
年级
三年级
课题名称
字母I在开音节的读音
本节微课的基本目标与任务
教学目标
1.语言知识目标
(1)知道开音节的特点。
(2)知道字母I在开音节的读音。
2.语言技能目标
(1)能根据听到的语音，发现读音的规律。
(2)能尝试拼写有I的开音节单词。
3.情感态度目标
(1)通过说唱、听读、模仿、对话、书写等多种形式，在活动中提高自主学习的能力。
4.学习策略目标
(1)通过自主学习、听读模仿、教师演示等方式，尝试阅读英语故事，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略；
(2)在学习中注意倾听，积极思考，善于利用图画、动作等非语言信息理解主题，培养基本的认知策略。
教学重点
教学难点
微教案
Step1Lead-in.
T:Hello,boysandgirls.你们想又快又准确地记忆单词吗？今天，我们就来一起找一找字母与发音的联系。
（设计意图：教师亲切的问候语，拉近师生距离。同时引出设问，吸引学生的好奇心和注意力，快速进入英语课堂的学习。）
Step2PresentationandPractice.
1.我们先听一听字母I的自我介绍，边听边找有字母I的单词。
（设计意图：引入切合主题的英语小故事，卡通版的语音视频更能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松快乐的学习气氛。）
2.T:故事听完了，你们找到那些有I的单词呢？我们一起读一读吧！
（设计意图：通过听和读，感受发音的规律。）
3.T:观察这些单词，你有什么发现？
（设计意图：单词呈现，直观生动。）
4.T:以i加一个除r以外的辅音字母加e结尾，或以i结尾的音节叫开音节。在开音节中，i怎样读？
（设计意图：通过听和读，感受发音的规律。）
5.T:让我们试着用这个发现，读一读这些单词吧！
ricedivejivewineminedine
（设计意图：及时操练，记忆效果更好。）
6.T:听一听，自己读对几个。
（设计意图：让学生感受成功的喜悦，培养自信。）
7.练习：
小组合作：试读单词
8.拓展延伸：
根据读音写单词
Step3ConsolidationandHomework.
1.T:今天我们不仅发现了字母与发音的联系，还能根据读音，拼写单词了。今后，同学们可以利用这个规律，记忆更多单词了！
（设计意图：总结有助于帮助学生梳理知识点。同时也鼓励学生大胆开口说英语，扎实地掌握基础单词，为下一课时的句型学习做好准备。）
微习题
微反思
教师都对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师如果可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生为感悟读音规则和单词记忆，效果会更好。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。
1.积累读音规则，初步掌握根据规则拼单词的方法
在我们的语音教学中，教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背读音规则，而是通过经常的练习，形成概念，形成积累。这是一项长期的工作，突击是达不到目的的，只有教师高度重视，利用一切可利用的机会，坚持反复循环式让学生实践，学生才能真正掌握这些规则，掌握运用规则拼读单词的方法。
2.结合字母教学进行
语音知识的学习应与其它内容相结合，不断渗透。在字母教学阶段，笔者借鉴“三位一体”教学法，尝试着让学生同时学说它的发音，如：A/a/，B/b/，C/k/，D/d/，E/e/，F/f/，……26个字母教完,学生对字母名称音和在单词中的发音有了初步的认识,了解了二者的关系，再经常提供实践的机会，让学生进一步感悟。如设计“听音填字母”练习，给学生一些没学过的词，让他们试填字母。如：blame,cage,crab,cable。学生很乐意做这样的练习，每一次都表现出很高的积极性，而且大多数学生都能填出来,这样的练习让他们体验到的是成功,降低了单词拼写带给他们的心理压力。
3.结合单词教学进行
在单词教学中，注意引导学生观察字母及字母组合的发音，注意以旧引新，利用学生的认知能力，让他们运用旧知学生词。如：学过cat,让学生自己拼出fat；根据man,拼出fan；学过tie，试拼pie等等。这样学习不仅有助于读音规则的掌握，而且对学生有积极的心理暗示作用。
小学生学习语音符合儿童学习语言的特点，也符合英语学科入门阶段的规律。英语语言学家麦卡锡(MacCarthy)强调，必须先学好发音再学习语言，他认为教师花些时间教发音是值得的。我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
吴薇薇赞赏
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